Author: রাহাত আহমেদ
DOI Link: https://doi.org/10.70798/Bijmrd/03010025
Abstract(সারসংক্ষেপ): যুগের আহ্বানে, শিক্ষাব্যবস্থা আজ চিরায়ত প্রথা কে ভেঙে ডিজিটাল স্ক্রিনে প্রবেশ করেছে যা কেবল একটি প্রযুক্তিগত পরিবর্তন নয়, বরং এক সাহসী পদক্ষেপ। তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি (ICT) প্রাথমিক শিক্ষাকে গতানুগতিক নিরক্ষরতা দূরীকরণের স্তর থেকে উন্নীত করে শিশুদের ‘ডিজিটাল নাগরিক’ হিসেবে গড়ে তোলার ভিত্তি রচনা করছে। ICT শিক্ষার দর্শনকে পাল্টে দিয়ে শিক্ষার্থীদের সক্রিয়, স্ব-নির্দেশিত (Self managed) এবং অভিজ্ঞতা-ভিত্তিক শিক্ষণে উৎসাহিত করছে, যা তাদের ভৌগোলিক বাধা অতিক্রম করে বিশ্বব্যাপী জ্ঞান অর্জনের সুযোগ করে দেয়। তবে এই রূপান্তরকে ঘিরে রয়েছে বহু বাধা যা উন্নত বা উন্নয়নশীল—উভয় দেশেই বড়ো সমস্যার। উন্নয়নশীল বিশ্বে যুক্ত হয় কম্পিউটারের অভাব, রক্ষণাবেক্ষণের ত্রুটি এবং নেতৃত্বের উদাসীনতা। এই প্রবন্ধে জোর দেওয়া হয়েছে যে, প্রযুক্তি কখনোই শিক্ষকের স্থান নেবে না, বরং তাঁর ভূমিকাকে উপদেষ্টা ও সহায়তাকারীর (Scaffolding) উচ্চতায় স্থাপন করবে। ICT-এর পূর্ণ সুফল পেতে হলে কেবল যন্ত্রপাতির যোগান নয়; প্রয়োজন শিক্ষক-প্রশাসকের ইতিবাচক মানসিকতা, দূরদর্শী নেতৃত্ব এবং শিক্ষানীতিতে মৌলিক পরিবর্তন। এই সংগ্রাম শুধু প্রযুক্তি গ্রহণের নয়, বরং মনোজগতে পরিবর্তনের মাধ্যমে নবদিগন্তের পথে এক অপরিহার্য ও সাহসী পদক্ষেপ।
Keywords(মূল শব্দ): ICT, শিক্ষা ও রূপান্তর, দূর্বলত,চ্যলেঞ্জ ও নবদিগন্ত।
Page No: 216-223