Author: Sabnam Farha
DOI Link: https://doi.org/10.70798/Bijmrd/03080028
Abstract(সারসংক্ষেপ): অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা (Inclusive Education) আধুনিক শিক্ষাব্যবস্থার একটি গুরুত্বপূর্ণ ও মানবিক দর্শন, যার মূল উদ্দেশ্য হলো সমাজের সকল শিশুকে—বিশেষত প্রতিবন্ধী শিশুদের—বৈষম্যহীন ও সমান শিক্ষার সুযোগ প্রদান করা। এই শিক্ষা দর্শন বিশ্বাস করে যে শিশুদের শারীরিক, মানসিক বা বুদ্ধিবৃত্তিক ভিন্নতা শিক্ষালাভের অন্তরায় নয়; বরং শিক্ষাব্যবস্থাকেই শিশুদের বহুবিধ চাহিদার সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ হতে হবে। প্রাথমিক শিক্ষা স্তরে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার গুরুত্ব বিশেষভাবে উল্লেখযোগ্য, কারণ এই পর্যায়েই শিশুর জ্ঞানীয় বিকাশ, সামাজিক আচরণ, আবেগীয় স্থিতি ও নৈতিক মূল্যবোধের ভিত্তি নির্মিত হয়।
ভারতসহ বহু উন্নয়নশীল দেশে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষাকে বিভিন্ন শিক্ষানীতি ও আইনের মাধ্যমে স্বীকৃতি দেওয়া হলেও বাস্তব ক্ষেত্রে এর কার্যকর বাস্তবায়ন এখনো সীমাবদ্ধ। বিদ্যালয় পরিকাঠামোর অপ্রতুলতা, প্রশিক্ষিত শিক্ষকের অভাব, অনমনীয় পাঠক্রম ও মূল্যায়ন ব্যবস্থা, সামাজিক কুসংস্কার এবং অভিভাবকদের অনাগ্রহ—এই সব সমস্যা প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষায় অন্তর্ভুক্তিকে বাধাগ্রস্ত করে। এই গবেষণামূলক প্রবন্ধে অন্তর্ভুক্তিমূলক প্রাথমিক শিক্ষার তাত্ত্বিক ধারণা, ভারতীয় নীতিগত কাঠামো, বাস্তব শিক্ষা পরিস্থিতি, সামাজিক ও সাংস্কৃতিক প্রতিবন্ধকতা, শিক্ষকদের ভূমিকা, অভিভাবক ও সম্প্রদায়ের অংশগ্রহণ এবং ভবিষ্যৎ করণীয় বিষয়গুলি বিশ্লেষণ করা হয়েছে। সার্বিকভাবে, এই অধ্যয়ন একটি ন্যায়ভিত্তিক, মানবিক ও টেকসই শিক্ষা ব্যবস্থার প্রয়োজনীয়তার ওপর আলোকপাত করে।
Keywords(সূচক শব্দ): অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা, প্রাথমিক শিক্ষা, প্রতিবন্ধী শিশু, শিক্ষানীতি, সামাজিক ন্যায়।
Page No: 207-212