Author: Partha Gorai
DOI Link: https://doi.org/10.70798/Bijmrd/03080029
Abstract(সারসংক্ষেপ):
বিশ্বব্যাপী স্থিতিশীল উন্নয়ন (Sustainable Development) আজ মানবসভ্যতার অস্তিত্ব রক্ষার অন্যতম প্রধান লক্ষ্য হিসেবে বিবেচিত। জাতিসংঘ ঘোষিত ২০১৫ সালের স্থিতিশীল উন্নয়ন লক্ষ্যমাত্রা (SDGs) জলবায়ু পরিবর্তন, বন্যা, খরা, দূষণ, জীববৈচিত্র্যের দ্রুত হ্রাস, পরিবেশগত বৈষম্য এবং সম্পদ-সংকটের মতো বিশ্বব্যাপী সমস্যাগুলোর সমাধানে একটি সুস্পষ্ট নীতি-রূপরেখা প্রদান করেছে। এসব লক্ষ্য বাস্তবায়নের ক্ষেত্রে পরিবেশ শিক্ষা একটি মৌলিক ও শক্তিশালী চালিকা শক্তি হিসেবে কাজ করে, কারণ এটি নাগরিকদের জ্ঞান, মূল্যবোধ, দায়বোধ এবং পরিবেশবান্ধব আচরণ গঠনে দীর্ঘমেয়াদে প্রভাব ফেলে। স্কুল শিক্ষা এই প্রক্রিয়ার অন্যতম কেন্দ্রবিন্দু, যেখানে শৈশব ও কৈশোরে পরিবেশগত ধারণা, সংবেদনশীলতা ও সমস্যা-সমাধান দক্ষতা গড়ে ওঠে। পরিবেশ-সমন্বিত পাঠ্যক্রম, প্রকল্পভিত্তিক শিক্ষা, ইকো-ক্লাব, বর্জ্য ব্যবস্থাপনা, জল সংরক্ষণ, সবুজায়ন ক্যাম্পাস ইত্যাদি কার্যক্রম শিক্ষার্থীদের হাতে–কলমে শেখার সুযোগ দেয় এবং সমাজ–পরিবেশের প্রতি ইতিবাচক দৃষ্টিভঙ্গি তৈরি করে।
এই গবেষণা-প্রবন্ধে পরিবেশ শিক্ষার তাত্ত্বিক ভিত্তি, আন্তর্জাতিক ও জাতীয় নীতিগত কাঠামো, ভারত ও পশ্চিমবঙ্গের স্কুল পর্যায়ে পরিবেশ শিক্ষার বর্তমান অবস্থা, অর্জন, সীমাবদ্ধতা এবং ভবিষ্যৎ কৌশলসমূহ বিশদভাবে ব্যাখ্যা করা হয়েছে। নীতি-নির্ধারক, শিক্ষক-প্রশিক্ষক, গবেষক এবং শিক্ষার্থীদের জন্য এটি পরিবেশ শিক্ষা ও স্থিতিশীল উন্নয়ন বিষয়ে একটি গুরুত্বপূর্ণ একাডেমিক দলিল হিসেবে কার্যকর হতে পারে।
Keywords(সূচক শব্দ): স্থিতিশীল উন্নয়ন, পরিবেশ শিক্ষা, পরিবেশ-সমন্বিত পাঠ্যক্রম, পরিবেশ সচেতনতা, বিদ্যালয় শিক্ষা।
Page No: 213-220