Author: Sankari Das
DOI Link: https://doi.org/10.70798/Bijmrd/03050035
Abstract(সারসংক্ষেপ):
এই গবেষণাপত্রে আধুনিক শিক্ষা ব্যবস্থায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার (AI) কৌশলগত গুরুত্ব, ঐতিহাসিক বিবর্তন এবং বহুমুখী প্রয়োগের উপর গভীরভাবে আলোকপাত করা হয়েছে। প্রথাগত ‘একই মাপ সবার জন্য’ (One-size-fits-all) মডেলের সীমাবদ্ধতা অতিক্রম করে, AI বর্তমানে ডেটা সায়েন্স এবং মেশিন লার্নিংয়ের সাহায্যে প্রতিটি শিক্ষার্থীর মেধা ও শেখার গতির উপর ভিত্তি করে ব্যক্তিগতকৃত বা কাস্টমাইজড শিক্ষার পরিবেশ (Personalized Learning) তৈরি করছে। গবেষণায় ১৯৫০-এর দশকের প্রাথমিক তাত্ত্বিক ভিত্তি থেকে শুরু করে বর্তমানের জেনারেটিভ এআই (Generative AI) বিপ্লব পর্যন্ত কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার বিবর্তনের চারটি প্রধান পর্যায় তুলে ধরা হয়েছে। শিক্ষাক্ষেত্রে এআই-এর বহুমুখী প্রয়োগগুলোর মধ্যে রয়েছে ভার্চুয়াল মেন্টর, স্মার্ট কনটেন্ট, ভয়েস অ্যাসিস্ট্যান্ট, গ্লোবাল কোর্স, ইন্টেলিজেন্ট টিউটরিং সিস্টেম (ITS) এবং শিক্ষামূলক গেম। এর পাশাপাশি বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন (Special Needs) শিক্ষার্থীদের ক্ষমতায়নে AI অত্যন্ত কার্যকরী ভূমিকা পালন করছে। দৃষ্টি ও শ্রবণ প্রতিবন্ধী এবং অটিজম আক্রান্ত শিশুদের শিক্ষায় সহায়ক টুল (যেমন: Text-to-Speech, AI-চালিত রোবট) এবং ইমপ্লিমেন্টেশন অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষাকে (Inclusive Education) সহজতর করেছে।
এই গবেষণাপত্রে স্পষ্ট করা হয়েছে যে, এআই শিক্ষকদের বিকল্প হিসেবে কাজ করবে না; বরং এটি শিক্ষকদের রুটিন কাজগুলো (যেমন: গ্রেডিং বা অ্যাসেসমেন্ট) স্বয়ংক্রিয় করে একটি ‘হাইব্রিড ইন্টেলিজেন্স’ বা মিশ্র বুদ্ধিমত্তার পরিবেশ তৈরি করবে, যেখানে শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের মানসিক ও নৈতিক বিকাশে বেশি সময় দিতে পারবেন। ভারতের প্রেক্ষাপটে জাতীয় শিক্ষানীতি ২০২০ (NEP 2020) এবং ‘ভাষিনী’ (Bhashini) প্রকল্পের মতো উদ্যোগের মাধ্যমে এআই-কে শিক্ষার প্রতিটি স্তরে এবং আঞ্চলিক ভাষায় অন্তর্ভুক্ত করার পদক্ষেপ নেওয়া হয়েছে। যদিও অবকাঠামো এবং শিক্ষক প্রশিক্ষণের অভাবের মতো কিছু চ্যালেঞ্জ রয়ে গেছে, তবুও ভবিষ্যতের শিক্ষা ব্যবস্থা হবে মানুষ এবং যন্ত্রের এক সুষম অংশীদারিত্ব, যেখানে প্রযুক্তির সর্বোচ্চ ব্যবহারের পাশাপাশি মানবিক মূল্যবোধ সুরক্ষিত থাকবে।
Keywords(সূচক শব্দ): আর্টিফিশিয়াল ইন্টেলিজেন্স (AI), স্মার্ট কন্টেন্ট, ভয়েস অ্যাসিস্ট্যান্ট, গ্লোবাল কোর্স, চ্যাটজিপিটি, জাতীয় শিক্ষানীতি।
Page No: 316-323